POP - Ordinateur pédagogique (4) : objectifs réaffirmés

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Les réunions des mercredi 5 et 12 mars ont permis de confirmer les objectifs. Des équipes se mettent en place pour préciser les spécifications, les techniques utilisées, les aides nécessaires.

La réunion du 5 mars s’est conclue par un document rapidement rédigé :

Fil rouge

Aconit souhaite rendre vivants les matériels historiques dont elle dispose.
Dans le cadre de Mednum : développer des simulations dans le cadre du projet pour illustrer des éléments de l’histoire et une concrétisation du fonctionnement de l’ordinateur.

Les trois dispositifs choisis dans une première étape sont :

• le PDP8 emblématique dans les années 60 des mini-ordinateurs,
• le MOS 6502 emblématique dans les années 70 des microordinateurs et de l’ordinateur individuel,
• une version simplifiée issue du principe de ces machines plus ouvert aux publics débutants parce qu’il facilitent l’accès aux premiers concepts fondamentaux.

Le travail consiste à réfléchir sur les modalités génériques de simulation d’un ordinateur.
Appliquer ces modalités sur le PDP8 et le 6502 sachant que le même moteur de simulation génèrera des applications différentes selon les situations pédagogiques et le niveau des élevés.
Travailler avec des enseignants de collèges et de lycées pour cerner avec eux les situations pédagogiques qui tiennent compte de la nature des élèves
et en particulier des activités non connectés à l’ordinateur permettant de mieux expliciter certains concepts

La réunion du 12 mars a permis de préciser quelques points :

• D’autres processeurs mériteraient également une mise en valeur par ACONIT, par exemple le Z80, très utilisé dans divers systèmes embarqués. Nous commençons cependant par le plus simple des mini-ordinateurs et le plus clair des premiers micro-ordinateurs...
  Le groupe réaffirme sa volonté de s’appuyer sur des machines réelles !

• Dans cet esprit, nous ne devons pas réaliser ’un’ simulateur, mais bien un générateur de simulateur.

• Une attention particulière sera apportée au niveau de détail demandé : nous désirons pouvoir afficher (à la demande) non seulement le pas à pas ’instruction’ mais également le pas à pas ’horloge’.

• L’objectif est bien clarifié pour la machine physique, par contre la version virtuelle, permettant des actions spéciales et des approches pédagogiques ne peut être définie qu’avec l’aide d’enseignants auprès de cette tranche d’age (11-17).

• Des actions pratiques sont définies par petits groupes ; structures à afficher, techniques de simulation, technologie…

Première publication :
Mise en ligne le vendredi 14 mars 2014

Article écrit par :
Philippe Denoyelle

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